MIASTO WROCŁAW I WROCŁAWSKIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI zapraszają uczniów wrocławskich szkół ponadgimnazjalnych do uczestnictwa w projekcie “PRAWA CZŁOWIEKA NIE SĄ NAM DANE RAZ NA ZAWSZE – rola Parlamentu Europejskiego w umacnianiu praw człowieka” w ramach projektu zachęcamy wszystkich uczniów do wzięcia udziału w konkursach na:

1. Fotoreportaż na temat “praw człowieka we współczesnym świecie”,

2. Wystąpienie publiczne “Co byś powiedział/a na temat ochrony praw człowieka i obywatela, gdybyś miał/a okazję wystąpić na forum Parlamentu Europejskiego?”.

Szczegółowe informację o projekcie i konkursach na stronie głównej projektu: www.prawaczłowieka.eu oraz www.cdn.wroc.pl oraz u koordynatorów projektu w szkołach.

Lista tematów na część ustną egzaminu maturalnego z języka polskiego na rok 2014

       I.            LITERATURA

1. Zjawy i duchy w literaturze. Zbadaj i porównaj ich funkcje w wybranych utworach różnych epok.
2. Jak, gdzie i co jadają bohaterowie literaccy? Przedstaw motyw sztuki kulinarnej oraz jego funkcje w literaturze różnych epok.
3. Różne ujęcia i funkcje anioła w literaturze. Omów i porównaj na wybranych przykładach.
4. Poezja jako narzędzie walki ze złem. Omów zagadnienie, analizując wybrane przykłady liryki z różnych epok.
5. Wielkie karty naszej historii utrwalone w różnych formach zapisu literackiego. Zaprezentuj na wybranych przykładach.
6. Tytuł, motto, ostatnia scena jako klucze do interpretacji dzieła literackiego. Omów na wybranych przykładach.
7. Obrzędy i obyczaje ludowe w literaturze. Omów sposoby ich przedstawiania i funkcje w oparciu o wybrane utwory.
8. Sposoby przedstawiania brzydoty i jej funkcje w literaturze różnych epok. Przedstaw i porównaj.
9. Wpływ władzy na psychikę i zachowania bohaterów literackich. Zaprezentuj na wybranych przykładach z różnych epok.
10. Zachowanie człowieka w obliczu zagrożenia. Zaprezentuj na wybranych przykładach literackich z różnych epok.
11. Zemsta jako potężny motor działania. Zaprezentuj zjawisko i jego konsekwencje w oparciu o wybrane przykłady literackie różnych epok.
12. Błądzić jest rzeczą ludzką. Przedstaw bohaterów literackich, którzy pobłądzili w swoim życiu oraz konsekwencje ich niewłaściwych wyborów.
13. Bohaterowie literaccy, których odmieniły wstrząsające wydarzenia. Przedstaw i porównaj w oparciu o wybrane przykłady.
14. Ludzie szczęśliwi i powody ich szczęścia. Przedstaw i porównaj, analizując literaturę różnych epok.
15. Ludzie nieszczęśliwi i powody ich nieszczęścia. Przedstaw i porównaj, analizując literaturę różnych epok.
16. Bolesne rozstania, ich powody i konsekwencje. Omów na wybranych przykładach literackich.
17. Od herosa do pantoflarza. Przedstaw różne portrety mężczyzn w literaturze.
18. Motywy autobiograficzne w literaturze. Omów w odniesieniu do wybranych utworów z różnych epok.
19. Różne sposoby uwodzenia mężczyzn przez płeć piękną na przestrzeni wieków. Omów zagadnienie na wybranych przykładach literackich różnych epok.
20. Zabieg personifikacji i różne jej funkcje w dziełach literackich. Przedstaw i porównaj.
21. Różne sposoby rozmowy z Bogiem i jej konsekwencje. Omów zagadnienie na wybranych przykładach literackich.
22. Człowiek pod władzą despotyzmu. Rozważ problem, odwołując się do wybranych utworów literackich.
23. Sposoby przedstawienia wojny w literaturze. Przedstaw na wybranych przykładach literackich różnych epok.
24. Koncepcja ludzkie­go losu w literaturze różnych epok. Przedstaw i porównaj w oparciu o wybrane przykłady.
25. Różne sposoby kształtowania przez literaturę światopoglądu czytelnika. Omów na wybranych przykładach.
26. Najtrudniejsze życiowe wybory bohaterów literackich oraz wyborów tych konsekwencje. Przedstaw i porównaj w oparciu o wybrane przykłady.
27. Na jakże wielkie ryzyko naraża się ten, kto buntuje się przeciw niesprawiedliwości. Przedstaw problem w oparciu o wybrane przykłady bohaterów literackich.
28. Portrety autorytetów w literaturze różnych epok. Przedstaw i porównaj.
29. Podróże jako lekcje o życiu i o sobie. Czego nauczyli się bohaterowie literaccy podczas wędrówek?
30. Oryginalne narracje w literaturze i ich funkcje. Przedstaw i porównaj w oparciu o wybrane przykłady.
31. Motyw duchownego i jego funkcje w dziele literackim. Przedstaw i porównaj w oparciu o wybrane przykłady.
32. Filozoficzne inspiracje w literaturze różnych epok. Przedstaw i porównaj w oparciu o wybrane przykłady.
33. Pamiętnik jako forma literacka. Zanalizuj wybrane utwory, wskazując na ich różnorodność i funkcje.
34. Na przykładach XIX- i XX-wiecznych utworów literackich omów przyczyny i skutki ludzkiej samotności.
35. Motyw śmierci heroicznej w literaturze różnych epok. Przedstaw i porównaj celowo dobrane przykłady.
36. Różne sposoby ujęcia motywu pojedynku w literaturze. Dokonaj analizy porównawczej wybranych przykładów literatury polskiej i obcej.
37. Odpowiedzialność przed własnym sumieniem. Omów zagadnienie, analizując przykłady z literatury polskiej i obcej.
38. Literacki obraz zdrady i jej konsekwencji. Przedstaw, odwołując się do wybranych przykładów.
39. Bogowie i herosi świata antycznego oraz ich obecność w literaturze polskiej na przestrzeni dziejów. Przeanalizuj zagadnienie na przykładzie twórczości autorów z różnych epok literackich.
40. Obcy, inny, cudzoziemiec w polskiej literaturze różnych epok. Przedstaw portrety wybranych bohaterów i wskaż ich funkcje w dziele literackim.
41. Kamienica przestrzenią życia człowieka. Przedstaw ten motyw, uwzględniając sposób opisu i analizując wybrane przykłady literatury XIX i XX wieku.
42. Dokonaj analizy porównawczej kreacji świata przedstawionego dwóch wybranych twórców literatury fantasy.
43. Prorocy i wizjonerzy. Ukaż sposób ich przedstawienia i funkcje kreacji w wybranych tekstach literackich.
44. Tradycja i awangarda, realizm i deformacja. Omów różne sposoby kreowania świata przedstawionego, odwołując się do wybranych tekstów literackich różnych epok.
45. Bohaterowie, którym się nie powiodło. Wykorzystując utwory z różnych epok, wskaż przyczyny ich klęsk.
46. Przedstaw i porównaj różne realizacje motywu vanitas w literaturze dawnej i współczesnej.
47. Na podstawie wybranych utworów literackich zbadaj, jaki był stosunek do chorób psychicznych i szaleńców w wybranych epokach literackich.
48. Jacy jesteśmy naprawdę? Porównaj wizerunki Polaków utrwalone w literaturze polskiej i obcej.
49. Kresy w literaturze polskiej XIX i XX w. Zaprezentuj temat na wybranych przykładach.
50. Sposoby rozumienia roli poety i poezji w literaturze polskiej od romantyzmu do współczesności. Zaprezentuj temat na wybranych przykładach.
51. Arkadia, raj, wyspy szczęśliwe… Przedstaw i porównaj literackie wizje krain wiecznej szczęśliwości w oparciu o wybrane przykłady.

    II.            KORESPONDENCJA SZTUK

1. Portret Żyda w kulturze różnych epok. Przedstaw motyw w oparciu o wybrane przykłady tekstów kultury.
2. Na wybranych przykładach przedstaw impresjonizm jako rewolucyjny nurt w malarstwie i literaturze.
3. Twórcza i destrukcyjna siła miłości w życiu człowieka. Omów na wybranych przykładach literackich i filmowych.
4. Różne obrazy i funkcje zwierząt w literaturze i filmie. Omów i porównaj na wybranych przykładach.
5. Artystyczne ujęcie macierzyństwa w literaturze i malarstwie. Omów i porównaj na podstawie wybranych dzieł.
6. Artystyczne ujęcie ojcostwa w literaturze i filmie. Omów i porównaj na podstawie wybranych dzieł.
7. Motyw herosa w literaturze różnych epok i grach komputerowych. Omów i porównaj w oparciu o wybrane przykłady tekstów kultury.
8. Wielkie przyjaźnie w literaturze i filmie. Omów na wybranych przykładach.
9. Różne drogi do świętości.  Przedstaw i zanalizuj motyw w oparciu o wybrane przykłady literackie i filmowe.
10. Dramaty Szekspira jako źródło inspiracji dla literatury i filmu. Omów na wybranych przykładach.
11. Różnorodne ujęcia motywu pożegnania w literaturze i sztuce. Przedstaw na wybranych przykładach.
12. Dyskryminacja kobiet i jej przyczyny jako motyw literacki i filmowy. Zaprezentuj na wybranych przykładach.
13. Obraz i funkcje wesela w oczach artysty. Przedstaw w oparciu o wybrane teksty kultury.
14. Sposoby przedstawiania piękna i jego funkcje w literaturze różnych epok i w grach komputerowych. Przedstaw i porównaj.
15. Idealiści i marzyciele oraz ich funkcje w literaturze i filmie. Przedstaw i porównaj.
16. Człowiek młody ma w sobie coś z szaleńca! Udowodnij tę sentencję w oparciu o wybrane przykłady literackie i filmowe.
17. Sposoby oraz konsekwencje wychowywania dzieci. Przedstaw i porównaj w oparciu o wybrane przykłady literackie i filmowe.
18. Relacje mistrz – uczeń w różnych dziedzinach życia. Rozwiń temat, analizując wybrane dzieła literackie i filmowe.
19. Człowiek dotknięty szaleństwem i jego funkcje w sztuce. Przedstaw i scharakteryzuj na wybranych przykładach literackich i innych tekstów kultury.
20. Problem dojrzewania bohatera podczas różnych niebezpiecznych sytuacji dziejowych. Omów na wybranych przykładach literackich i filmowych
21. Kontrowersyjne drogi do kariery. Przedstaw, porównaj i oceń, analizując losy wybranych bohaterów literackich i filmowych.
22. Różne portrety starości. Przedstaw i porównaj w oparciu o wybrane przykłady literackie i malarskie.
23. Cywilizacja XX w. to klęska czy triumf człowieka? Rozstrzygnij dylemat, odwołując się do wybranych dzieł filmowych i literackich.
24. Wizerunek Chrystusa w literaturze i sztuce. Zaprezentuj i porównaj wybrane przykłady tekstów kultury.
25. Różne interpretacje powstań narodowowyzwoleńczych w literaturze i filmie. Przedstaw na wybranych przykładach.
26. Inspirujący wpływ kultury ludowej na różne dziedziny sztuki. Omów na wybranych przykładach dzieł literackich i muzycznych.
27. Portret Sarmaty w literaturze i sztuce malarskiej. Przedstaw i porównaj na podstawie wybranych przykładów.
28. Na podstawie wybranych przykładów omów  i porównaj funkcje motywu grozy w tekstach kultury.
29. Jak cię widzą, tak cię piszą, czyli wpływ wyglądu bohaterów literackich i filmowych na ich losy. Omów i porównaj.
30. Tatry w sztuce. Zaprezentuj i porównaj różne ich przedstawienie w literaturze i malarstwie.
31. Różne obrazy wsi w literaturze i malarstwie. Porównaj sposoby ich kreacji w wybranych przykładach.
32. Potrzeby i oczekiwania ludzi starszych. Przedstaw i porównaj w oparciu o literaturę i film.
33. Podróże jako lekcje o życiu i o sobie. Czego nauczyli się bohaterowie literaccy i filmowi podczas swoich wędrówek? Przedstaw i porównaj w oparciu o wybrane przykłady.
34. Bankructwo ideałów i jego przyczyny.  Przedstaw i porównaj w oparciu o literaturę i film.
35. Sztuka wobec niewyrażalnego. Symbol jako środek wyrazu w literaturze i malarstwie. Przedstaw w oparciu o wybrane przykłady.
36. Literackie i filmowe obrazy utopii. Przedstaw i porównaj w oparciu o wybrane przykłady.
37. Motyw ogrodu i jego sposoby przedstawienia w literaturze oraz malarstwie. Zaprezentuj na wybranych przykładach.
38. Motyw lasu i jego funkcje w literaturze oraz filmie. Zaprezentuj na wybranych przykładach.
39. Dzieła literackie, a ich adaptacja na potrzeby gier komputerowych. Porównaj wybrane teksty kultury.

III.            JĘZYK

1. Indywidualizacja języka w „Lalce” B. Prusa jako powieści realistycznej. Przedstaw i porównaj w oparciu o celowo dobrany materiał.
2. Oryginalne, zaskakujące, zabawne, niezrozumiałe nazwy produktów użytkowych. Na podstawie zgromadzonego materiału językowego pokaż genezę, budowę i funkcję tego nazewnictwa.
3. Sztuka manipulacji w tytułach artykułów na portalach internetowych. Omów i zanalizuj zjawisko w oparciu o wybrane przykłady.
4. Reklama, czy poezja? Omów środki językowe i ich funkcje w opisach perfum i kosmetyków.
5. Funkcja perswazyjna języka w tekstach reklamowych. Omów zagadnienie na wybranych przykładach.
6. Na wybranych przykładach omów zjawisko stylizacji językowej i jej funkcje w literaturze.
7. Retoryka jako sztuka przekonywującego mówienia. Na podstawie wybranych przykładów dokonaj analizy i omówienia najciekawszych figur retorycznych.
8. Scharakteryzuj język wybranych polskich polityków i poddaj go własnej ocenie.
9. Język  korespondencji dawniej i dziś. Omów na podstawie zgromadzonego materiału.
10. Funkcje stylizacji modlitewnych w literaturze różnych epok. Omów na wybranych przykładach.
11. Zapożyczenia językowe. Omów problem i oceń zasadność najnowszych zapożyczeń w języku polskim.
12. Dlaczego niektóre wyrazy stają się modne? Odpowiedz, analizując przykłady ze współczesnej polszczyzny.
13. Perswazyjne zabiegi języka na przykładach tekstów propagandowych. Dokonaj analizy wybranych przykładów.
14. Twórcze wykorzystanie języka mówionego w literaturze pięknej. Zanalizuj wybrane przykłady i określ funkcje języka kolokwialnego w dziełach literackich.
15. Błędy językowe w reklamach i na bilbordach. Przedstaw i wyjaśnij w oparciu o wybrane przykłady.
16. Językowe gry oraz ich funkcje w reklamach i na bilbordach. Dokonaj analizy wybranych przykładów i określ funkcje tego zabiegu.
17. Przedstaw swoje badania nad zastosowaniem neologizmów we współczesnym języku polskim na podstawie celowo zgromadzonego materiału językowego.
18. Zabawy językiem w poezji. Omów zjawisko na przykładach kilku utworów poetyckich.
19. Scharakteryzuj język wybranych osób z życia publicznego, analizując celowo zgromadzony materiał językowy.
20. Funkcje stylizacji biblijnych w literaturze dwóch wybranych epok. Omów zagadnienie na wybranych przykładach.
21. Przejawy tabu językowego oraz jego łamanie – przedstaw na wybranych przykładach.
22. Zapożyczenia z różnych języków w polszczyźnie dwóch wybranych epok. Omów i zanalizuj celowo zgromadzony materiał językowy.
23. Scharakteryzuj wybrany socjolekt (gwarę zawodową) dwóch wybranych grup środowiskowych, np. aktorów, lekarzy, prawników, górników itp. Omów i zanalizuj celowo zgromadzony materiał językowy.
24. Zanalizuj najciekawsze nazwy sklepów, kawiarni, restauracji w Twojej miejscowości. Wyjaśnij, jakie tendencje rozwojowe współczesnej polszczyzny znalazły w nich odzwierciedlenie.
25. Język nagłówków prasowych. Określ ich funkcję, stylistykę i budowę gramatyczną. Omów temat, dokonując analizy celowo zgromadzonego materiału.
26. Funkcje zdrobnień i zgrubień w wybranych tekstach literackich i w języku potocznym. Dokonaj analizy językowej celowo zgromadzonego materiału i sformułuj wnioski.
27. Język polskich kolęd, pastorałek lub pieśni wielkanocnych. Dokonaj analizy językowej celowo zgromadzonego materiału i sformułuj wnioski.
28. Mowa zakochanych w epoce staropolskiej i dziś. Dokonaj analizy i porównaj wybrane przykłady literackie.
29. Perswazyjne funkcje języka. Dokonaj analizy wybranych tekstów propagandowych.
30. Omów eksperymenty językowe i tematyczne w poezji polskiej XX wieku, analizując celowo zgromadzony materiał.
31. Źródła i rodzaje błędów językowych we współczesnej polszczyźnie. Analizując konkretne teksty, zbadaj i omów mechanizmy powodujące powstawanie tych błędów.
32. Na wybranych przykładach scharakteryzuj językowe środki wyrażania emocji w literaturze różnych epok.

Lista tematów na część ustną egzaminu maturalnego z języka polskiego na rok 2014-1

Dnia 11 września 2013 r. (środa) odbędzie się spotkanie z rodzicami według harmonogramu: (więcej…)

Fundacja Wrocławskie Hospicjum dla Dzieci serdecznie dziękuje za udział w 3. edycji akcji “Nakrętki dla Hospicjum” w roku szkolnym 2012/2013. Bardzo doceniamy wkład małych i dużych zbieraczy, wielkie zaangażowanie, codzienną uważność i systematyczność.

Dzięki Wam zgromadziliśmy w sumie 67,1 ton plastikowych nakrętek!!! Sprzedaliśmy je za 70 537,37 zł.

Zachęcamy do wzięcia udziału w 4. edycji akcji Nakrętki dla Hospicjum w roku szkolnym 2013/2014. Akcja ta, podobnie jak dotychczasowe, obejmie działaniami całe województwo dolnośląskie ponieważ Fundacja Wrocławskie Hospicjum dla Dzieci jest jedynym dziecięcym domowym hospicjum na tym obszarze.

„Pola Nadziei” to międzynarodowy program realizowany wyłącznie przez hospicja, polegający na sadzeniu cebulek żonkili. Kiedy zakwitną wiosną są rozdawane w ulicznych kwestach. Zadaniem kampanii „Pola Nadziei” jest nie tylko pozyskiwanie pieniędzy na rzecz hospicjów, lecz także propagowanie niesienia bezinteresownej pomocy. Szerzenie idei hospicyjnej, mówienie o potrzebie i możliwościach opieki nad chorymi ma uwrażliwiać społeczeństwo, przypominając o chorych i cierpiących. Celem kampanii jest także propagowanie zasad opieki paliatywnej oraz wolontariatu.

Program „Pola Nadziei” zapoczątkowany został przez Fundację Marie Curie Cancer Care z Edynburga w Wielkiej Brytanii. Fundacja powstała w latach czterdziestych ubiegłego wieku. Dziś jest wiodącym wśród specjalistycznych ośrodków opieki paliatywnej w Wielkiej Brytanii.

Wraz z rozpoczęciem roku szkolnego 2013/2014 ruszyła akcja Pola Nadziei na rzecz Fundacji Wrocławskiego Hospicjum dla Dzieci, do której przyłączyła się nasza szkoła. Podczas 4. Edycji akcji Pola Nadziei przewidziane są różnorodne konkursy: plastyczne, fotograficzne oraz literackie. Wszystkich uczniów zapraszamy do wzięcia udziału.

Wszystkie informacje dostępne są na stronie internetowej www.hospicjum.wroc.pl

Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego 2013/2014 w Zespole Szkół nr 18 we Wrocławiu odbyło się w poniedziałek 2 września 2013 r. o godzinie 10:30 w sali 208. Uroczystość rozpoczęli konferansjerzy (Wiktor Jamborski, Adam Dajek) od powitania dyrekcji, nauczycieli oraz wszystkich zgromadzonych uczniów szkoły. Rangę uroczystości podniosła obecność Sztandaru Szkoły w składzie: Sebastian Babij, Piotr Fuławka i Andrzej Skawiński. Po wprowadzeniu sztandaru wszyscy odśpiewali “Mazurka Dąbrowskiego”.

 Do zebranych przemówił pan dyrektor Piotr Lusar:

„Witam wszystkich bardzo serdecznie w nowym roku szkolnym 2013/2014! Kochani! Wakacje się skończyły, a tegoroczne lato okazało się szczególnie sprzyjające odpoczynkowi. Było miło, pogodnie, i beztrosko. Oczywiście nadal może być miło i pogodnie, ale już nie beztrosko, a pracowicie. Wszyscy mamy bowiem jeden cel – wasz sukces – droga młodzieży. Wspólnie zatem musimy na niego pracować. Jak długo? Posłuchajcie anegdoty.
„Pewien milioner kupił od sławnego angielskiego malarza –Turnera – obraz. Wkrótce dowiedział się, że obraz, za który zapłacił 100 funtów, Turner malował tylko dwie godziny. Milioner się zdenerwował i wniósł do sądu sprawę o oszustwo. Sędzia zapytał malarza:
– Niech pan powie, jak długo pracował pan nad tym obrazem?
– Całe życie i dwie godziny – odpowiedział Turner.”
Jak widać, kochani, uczymy się całe życie. Nieuzasadnione są decyzje w stylu: zacznę się uczyć za rok – np. tuż przed egzaminem gimnazjalnym, czy maturą.
Jeśli chcecie być doceniani – również finansowo, trzeba żelaznych postanowień, że nie odpuścicie, że będziecie systematycznie pracować i stopniowo doskonalić się w tym, czego się nauczycie. A my wszyscy, czyli dyrekcja, nauczyciele, wychowawcy i szkolni pedagodzy z przyjemnością Wam w tym pomożemy.
No tak. Ale jak zacząć – zapytają niektórzy, myślami będący jeszcze na wakacjach? Odpowiedzią niech będzie kolejna anegdota.
„Pewnego razu przyszedł do słynnego niemieckiego pisarza – Bertolda Brechta młody człowiek i powiedział:
– Mam w głowie mnóstwo pomysłów i mogę napisać dobrą powieść, nie wiem tylko, jak zacząć.
Brecht się uśmiechnął i doradził:
– Bardzo prosto. Niech pan zacznie od górnego lewego rogu kartki.”
Jak widać warto zacząć najprościej. W Waszym przypadku – od początku wykonując polecenia swoich nauczycieli. Oni naprawdę znają receptę na Wasz sukces i wiedzą, jak Wami pokierować, byście go osiągnęli.

Drodzy Pierwszoklasiści!
Wszyscy wiemy, że ze względu na całkowitą zmianę środowiska, pierwsze dni nauki mogą być dla Was trudne. Jestem jednak przekonany, że w każdej sytuacji spotkacie się z życzliwością i wszechstronną pomocą nauczycieli, wychowawców, szkolnych pedagogów i naturalnie całej dyrekcji. Obiecuję! Postarajcie się jak najszybciej poznać rytm nowej szkoły i jej zwyczaje. Pamiętajcie, że od dzisiaj to już też Wasza szkoła. Zaangażujcie się, proszę, w jej życie, ale i pamiętajcie godnie ją reprezentować na zewnątrz.
Drodzy Maturzyści, uczniowie klas III Zasadniczej Szkoły Zawodowej i gimnazjum!
Ten rok szkolny jest dla Was szczególny, bo kończy się egzaminami, których wyniki przesądzą o Waszym dalszym życiu. Nie zaprzepaśćcie szansy. Podejdźcie do tego z rozwagą i pełną świadomością, co możecie zyskać, a co stracić. Osiągnąć możecie naprawdę wiele. Musicie tylko chcieć.

Szanowni Państwo Nauczyciele, Wychowawcy, Pedagodzy i moi drodzy Wicedyrektorzy!
Oby ten rok przyniósł Wam: szczególną satysfakcję z pracy, liczne dowodów uznania, wiele fascynujących spotkań z młodzieżą, dużo życzliwości i jak najsłodszych owoców pracy.
Dziękuję.”

Wszystkim życzymy udanego nowego roku szkolnego!

Uroczystość przygotowali:

• p. Edyta Sidor – autorka scenariusza i reżyserka tego wydarzenia,
• Kacper Boguszewki – odpowiedzialny za stronę techniczną uroczystości,
• konferansjerzy: Adam Dajek i Wiktor Jamborski,
• Grzegorz Janik – odpowiedzialny za stronę muzyczną uroczystości i nagłośnienie,
• Bartosz Ostryżniuk, który ożywił Maskotkę.

Uroczystość rozpoczęcia roku szkolnego 2013/2014 odbędzie się 2 września 2013 r. o godzinie 9:00 spotkaniami z wychowawcami w wyznaczonych  salach lekcyjnych. Wykaz sal znajduje się na tablicy informacyjnej w szkole.